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«Chancenspiegel 2013 Bertelsmann Stiftung, Institut für Schulentwicklungsforschung der Technischen Universität Dortmund Institut für ...»

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Gomolla, Mechthild. »Fördern und Fordern allein genügt nicht! Mechanismen institutioneller Diskriminierung von Migrantenkindern und -jugendlichen im deutschen Schulsystem«. Schieflagen im Bildungssystem. Hrsg. Georg Auernheimer. Wiesbaden 2006. 87–102.

Gomolla, Mechtild, und Frank-Olaf Radtke. Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung ethnischer Differenz in der Schule. 2. Auflage. Wiesbaden 2007.

Gresch, Cornelia. »Migrantenkinder auf dem Weg zum Abitur: Wie kommen die Übergangsempfehlungen nach der Grundschule zustande?«. WZBrief Bildung (21) Mai 2012. Online unter www.wzb.eu/sites/default/files/publikationen/ wzbrief/wzbriefbildung212012_gresch.pdf (Download 1.11.2012).

Grundmann, Hilmar. Bildung und Integration. Frankfurt am Main 2010.

Grüning, Eberhard. »Emotionales Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung im schulischen Kontext unter inklusiven und segregativen Bedingungen«. Heilpädagogische Forschung (37) 1 2011. 13–22.

Grüning, Eberhard. »Inklusive Bildung – ein Menschenrecht (?). Gefahren und Chancen aktueller Entwicklungen für Kinder und Jugendliche mit geistigen Behinderungen«. Zeitschrift für Heilpädagogik (63) 5 2012a. 192–196.

Grüning, Eberhard. »Forschungsbericht: Inklusive Bedingungen an Allgemeinen Schulen für Kinder und Jugendliche mit geistigen Behinderungen«. Zeitschrift für Heilpädagogik 6 2012b. 250–258.

Haag, Nina, Katrin Böhme und Petra Stanat. »Zuwanderungsbezogene Disparitäten«. Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik. Ergebnisse des IQB-Ländervergleichs Anhang

2011. Hrsg. Petra Stanat, Hans Anand Pant, Katrin Böhme und Dirk Richter.

Münster 2012. 209–235.

Haeberlin, Urs. »›Inklusion‹ wundersames Heilmittel gegen Aussonderung? – Überlegungen zu den Folgen kurzschlüssiger Integrationsreformitis«. Sonderpädagogische Förderung heute (57) 2 2012. 183–189.

Hansen, Rolf, und Hans-Guenter Rolff. »Abgeschwächte Auslese und verschärfter Wettbewerb. Neuere Entwicklungen in den Sekundarschulen«. Jahrbuch der Schulentwicklung (6) 1 1990. 45–79.

Heid, Helmut. »Zur Paradoxie der bildungspolitischen Forderung nach Chancengleichheit«. Zeitschrift für Pädagogik (34) 2 1988. 1–17.

Helbig, Marcel. »Die Umkehrung – Geschlechterungleichheiten beim Erwerb des Abiturs im Wandel«. Soziologische Bildungsforschung. Hrsg. Rolf Becker und Heike Solga. Wiesbaden 2012. 374–392.

Helmke, Andreas. Unterrichtsqualität. Erfassen, Bewerten, Verbessern. Seelze 2003.

Helmke, Andreas. Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. Seelze 2009.

Hennemann, Thomas, Clemens Hillenbrand, Sebastian Franke, Sonja Hens, Michael Grosche und Kathrin Pütz. »Kinder unter erhöhten emotional-sozialen und kognitiven Risiken als Herausforderung für die Inklusion: Evaluation einer selektiven Präventionsmaßnahme in der schulischen Eingangsstufe«. Empirische Sonderpädagogik 2 2012.

Hertel, Silke, Eckhard Klieme, Falk Radisch und Brigitte Steinert. »Nachmittagsangebote im Sekundarbereich und ihre Nutzung durch die Schülerinnen und Schüler«. PISA 2006 in Deutschland. Hrsg. Manfred Prenzel, Cordula Artelt, Jürgen Baumert, Werner Blum, Marcus Hammann, Eckhard Klieme und Reinhard Pekrun. Münster 2008. 297–318.

Heublein, Ulrich, Christopher Hutzsch, Jochen Schreiber, Dieter Sommer und Georg Besuch. »Ursachen des Studienabbruchs in Bachelor- und in herkömmlichen Studiengängen. Ergebnisse einer bundesweiten Befragung von Exmatrikulierten des Studienjahres 2007/08«. HIS: Forum Hochschule 2 2010.

Heublein, Ulrich, Johanna Richter, Robert Schmelzer und Dieter Sommer. »Die Entwicklung der Schwund- und Studienabbruchquoten an den deutschen Hochschulen. Statistische Berechnungen auf der Basis des Absolventenjahrgangs 2010«. HIS: Forum Hochschule 3 2012.

Hillebrand, Annika. »Unterschiedliche Verbleibchancen in Gymnasien. Durchgangsquotenverfahren als Steuerungsinstrument für kommunale Schulentwicklung«. Schulverwaltung Nordrhein-Westfalen (23) 2 2012. 61–63.

Höhmann, Katrin, Heinz Günter Holtappels und Thomas Schnetzer. »Ganztagsschule. Konzeptionen, Forschungsbefunde, aktuelle Entwicklungen«. Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 13. Daten, Beispiele, Perspektiven. Hrsg. Heinz Günter Holtappels, Klaus Klemm, Hermann Pfeiffer, Hans-Günter Rolff und Renate Schulz-Zander. Weinheim und München 2004. 253–289.

Literatur Höhmann, Katrin, Katrin Bergmann und Miriam Gebauer. »Das Personal«. Ganztagsschule in Deutschland: Ergebnisse der Ausgangserhebung der »Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen« (StEG). Hrsg. Heinz Günter Holtappels, Eckhard Klieme, Thomas Rauschenbach und Ludwig Stecher. Weinheim und München 2007. 77–85.

Hofmann, Christiane. »Förderdiagnostik zwischen Konzeption und Rezeption«.

Diagnose. Sonderpädagogischer Förderbedarf. Hrsg. Gaby Ricken, Annemarie Fritz und Christiane Hofmann. Lengerich 2003. 106–115.

Hofmann-Lun, Irene. Förderschüler/innen im Übergang von der Schule ins Arbeitsleben. Beruflich-soziale Integration durch gesonderte Förderung? Deutsches Jugendinstitut. München 2011.





Holtappels, Heinz Günter. »Ganztagsschule – ein Beitrag zur Förderung und Chancengleichheit?«. Ganztagsschule gestalten – Konzeption – Praxis – Impulse. Hrsg.

Katrin Höhmann und Heinz Günter Holtappels. Seelze 2006. 10–33.

Holtappels, Heinz Günter. »Ziele, Konzepte, Entwicklungsprozesse«. Ganztagsschule in Deutschland: Ergebnisse der Ausgangserhebung der »Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen« (StEG). Hrsg. Heinz Günter Holtappels, Eckhard Klieme, Thomas Rauschenbach und Ludwig Stecher. Weinheim und München 2007. 139–163.

Holtappels, Heinz Günter, Eckhard Klieme, Falk Radisch, Thomas Rauschenbach und Ludwig Stecher. »Forschungsstand zum ganztätigen Lernen und Fragestellungen in StEG«. Ganztagsschule in Deutschland: Ergebnisse der Ausgangserhebung der »Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen« (StEG). Hrsg. Heinz Günter Holtappels, Eckhard Klieme, Thomas Rauschenbach und Ludwig Stecher. Weinheim und München 2007. 37–50.

Holtappels, Heinz Günter, Falk Radisch, Wolfram Rollett und Magdalena E. Kowoll.

»Bildungsangebot und Schülerkompetenzen in Ganztagsgrundschulen«. IGLU 2006 – die Grundschule auf dem Prüfstand. Vertiefende Analysen zu Rahmenbedingungen schulischen Lernens. Hrsg. Wilfried Bos, Sabine Hornberg, Karl-Heinz Arnold, Gabriele Faust, Lilian Fried, Eva-Maria Lankes, Knut Schwippert, Irmela Tarelli und Renate Valtin. Münster 2010. 165–198.

Honneth, Axel. Das Recht der Freiheit. Grundriß einer demokratischen Sittlichkeit. Berlin 2011.

Huber, Christian. »Jenseits des Modellversuchs: Soziale Integration von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Gemeinsamen Unterricht«. Heilpädagogische Forschung 1 2008. 2–14.

Huber, Christian. »Gemeinsam einsam? – Soziale Integration von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Gemeinsamen Unterricht«. Zeitschrift für Heilpädagogik (60) 7 2009a. 242–248.

Huber, Christian. »Soziale Ausgrenzung in der Integration von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Zusammenhang von Persönlichkeit, Gruppenheterogenität und sozialer Integration«. Empirische Pädagogik (23) 2 2009b.

170–190.

Anhang Huber, Christian, und Jürgen Wilbert. »Soziale Ausgrenzung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf und niedrigen Schulleistungen im gemeinsamen Unterricht«. Empirische Sonderpädagogik (4) 2 2012. 147–165.

Hurrelmann, Klaus. Erziehungssystem und Gesellschaft. Reinbek 1975.

Idel, Till-Sebastian, und Katharina Kunze. »Entwicklungsaufgabe Ganztagsschule.

Neue Zuständigkeiten und professionelle Anforderungen – am Beispiel Rheinland-Pfalz«. Die deutsche Schule (100) 1 2008. 97–108.

im Brahm, Grit. »Mit mehr Flexibilität gegen Klassenwiederholung!«. Übergänge.

Friedrich Jahresheft XXIX 2011. Hrsg. Gabriele Bellenberg, Katrin Höhmann und Edeltraud Röbe. Seelze 2011. 67–69.

Ipfling, Heinz Jürgen. »Voraussetzungen und Bedingungen für die Errichtung von Ganztagsschulen«. Die Ganztagsschule. Hrsg. Volker Ladenthin. Weinheim 2005.

299–309.

Jacob, Marita, und Nicole Tieben. »Wer nutzt die Durchlässigkeit zwischen verschiedenen Schulformen? Soziale Selektivität bei Schulformwechseln und nachgeholten Schulabschlüssen«. Vom Kindergarten bis zur Hochschule. Hrsg. Birgit Becker und David Reimer. Wiesbaden 2010. 145–178.

Jann, Werner, und Kai Wegrich. »Phasenmodelle und Politikprozesse: Der Policy Cycle«. Lehrbuch der Politikfeldanalyse. Hrsg. Klaus Schubert und Nils C. Bandelow. 2. Auflage. München und Wien 2009. 71–105.

Jogschies, Peter. »Förderdiagnostik und sonderpädagogische Begutachtung. Ein Rückblick auf 30 Jahre«. Zeitschrift für Heilpädagogik (59) 4 2008. 132–142.

Jude, Nina, und Eckhard Klieme. Das Programme for International Student Assessment (PISA). Münster 2010.

Kanevski, Rimma, und Maria von Salisch. »Fördert die Ganztagsschule die Entwicklung sozialer und emotionaler Kompetenzen bei Jugendlichen?«. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (14) 3 2011. 237–259.

Kauffman, James M. »The Regular Education Initiative as Reagan-Bush Education Policy: A Trickle-Down Theory of Education of the Hard-to-Reach«. Journal of Special Education (13) 3 1989. 201–223.

Kemnitz, Heidemarie. »Der dritte Erzieher. Was der Raum für Leben und Lernen in der Schule bedeutet«. Grundschule (39) 10 2007. 6–8.

Kemper, Thomas. »Untersuchungen zum Schulerfolg von Migranten mit sonderpädagogischem Förderbedarf bei separierter und integrierter Beschulung in Rheinland-Pfalz«. Zeitschrift für Heilpädagogik (63) 9 2012. 360–368.

Klauer, Karl-Josef. »Über internationale Entwicklungstendenzen sonderpädagogischer Diagnostik unter förderdiagnostischem Aspekt«. Diagnose Sonderpädagogischer Förderbedarf. Hrsg. Gabi Ricken, Annemarie Fritz und Christiane Hofmann. Lengerich u. a. 2003. 127–136.

Kleickmann, Thilo, Theresia Brehl, Steffani Saß, Manfred Prenzel und Olaf Köller.

»Naturwissenschaftliche Kompetenzen im internationalen Vergleich: Testkonzeption und Ergebnisse«. TIMSS 2011. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich.

Literatur Hrsg. Wilfried Bos, Heike Wendt, Olaf Köller und Christoph Selter. Münster 2012. 123–169.

Kleine, Lydia, Nicole Birnbaum, Markus Zielonka, Jörg Doll und Hans-Peter Blossfeld. »Auswirkungen institutioneller Rahmenbedingungen auf das Bildungsstreben der Eltern und die Bedeutung der Lehrerempfehlung«. Journal for Educational Research Online (2) 1 2010. 72–93.

Kleinert, Corinna, und Marita Jacob. »Strukturwandel des Übergangs in eine berufliche Ausbildung«. Soziologische Bildungsforschung. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, Sonderheft 52. Hrsg. Rolf Becker und Heike Solga.

Wiesbaden 2012. 211–233.

Klemm, Klaus. Klassenwiederholungen – teuer und unwirksam. Eine Studie zu den Ausgaben für Klassenwiederholungen in Deutschland. Studie im Auftrag der Bertelsmann Stiftung. Gütersloh 2009. Online unter www.bertelsmann-stiftung.de/ bst/de/media/xcms_bst_dms_29361_29362_2.pdf (Download 9.10.2012).

Klemm, Klaus. Gemeinsam lernen. Inklusion leben. Status quo und Herausforderungen inklusiver Bildung in Deutschland. Studie im Auftrag der Bertelsmann Stiftung.

Gütersloh 2010a. Online unter www.bertelsmann-stiftung.de/bst/de/ media/xcms_bst_dms_32811_32812_2.pdf (Download 26.10.2012).

Klemm, Klaus. Jugendliche ohne Hauptschulabschluss. Analysen – Regionale Trends – Reformansätze. Studie im Auftrag der Bertelsmann Stiftung. Gütersloh 2010b.

Klemm, Klaus. Was kostet der gebundene Ganztag? Berechnungen zusätzlicher Ausgaben für die Einführung eines flächendeckenden Ganztagsangebots in Deutschland.

Gütersloh 2012a.

Klemm, Klaus. Zusätzliche Ausgaben für ein inklusives Schulsystem in Deutschland.

Gütersloh 2012b.



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