WWW.BOOK.DISLIB.INFO
FREE ELECTRONIC LIBRARY - Books, dissertations, abstract
 
<< HOME
CONTACTS



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 |

«Jugend von heute - Chance für morgen Today's Youth - Tomorrow's Wealth Jeunesse d'aujourd'hui - Chance pour demain 23. Internationaler Workshop für ...»

-- [ Page 11 ] --

Ou prevois-tu realiser ton projet ? Dans quel lieu ? Au sein de quelle institution? Avec quel groupe?

Qui?

Qui est concerne ? Quelles sont les personnes inclues dans le projet (Ieur noms) ?

Avee quel soutien / quelle aide?

Oe quel soutien as-tu besoin de qui, quand, ou et pourquoi ?

–  –  –

Au cours du seminaire, pendant plus de deux semaines, nous avons etudies les methodes et le contenu de I'apprentissage. Je veux donc expliquer quelques elements concernant le processus d'apprentissage. En tant que professeur d'universite EI. Nuremberg je commence avec I'histoire de la « tremie de Nuremberg ». C'est une image tres partiale de I'apprentissage.

Une person ne sait peu de choses, une autre dispose de tres bonnes connaissances. La tete est ouverte et par une tremie les connaissances so nt introduites. Si c'etait si simple! Ce modele d'apprentissage ne correspond pas EI. notre seminaire car EI. la cl6ture nous pouvons constater : Nous avons tous appris les uns au contact des autres. Et cela vaut non seulement pour les participants mais aussi pour les enseignants.

L'ecrivain allemand Erich Kästner a qualifie les ecoles de limbes de I'apprentissage. A I'ecole et EI. I'universite, I'apprentissage va ensemble avec une position assise. Dans ces institutions, apprendre veut dire rester assis et ecouter les explications du professe ur, donc une situation de face EI. face entre enseignant et eleves d'un caractere rigide. Cette forme d'apprendre dans une position assise n'est pas bien adaptee aux groupes interculturels. C'est pourquoi notre methode d'apprentissage est plein de mouvement avec des exercices actifs et des experiences vecues transformees en comprehension et savoir.

Le processus d'apprentissage comprend de nombreuses impasses. Dans le seminaire de Herrsching nous essayons de les eviter.

1. Dans les ecoles et les universites, les explications donnees sont trop nombreuses de sorte qu'elles genent I'apprentissage. Des monologues provoquent de la monotonie.

2. Mais il n'est pas vrai non plus que tout peut aller tout seul comme d'apres la methode de superlearning. Apprendre quelque chose inclut aussi la crise, le defi, la resistance. Nos participants peuvent confirmer cette these.

A Herrsching

3. Apprendre doit etre un plaisir. Mais tout le temps ? Non, certainement pas.

aussi, il fallait faire des efforts ces dernieres semaines.

4. 11 Y ades instituteurs, des enseignants pour adultes, des professeurs qui misent completement sur les nouveaux medias et qui ont ensuite peur que ces derniers les remplacent.

Dans ce cas, la reponse est simple: Si quelqu'un peut etre remplace par les nouveaux medias il le merite.

5. Et puis je connais des professionnels qui font des plans rigides pour chaque minute de I'enseignement et de I'apprentissage. Alors, des questions incidentes et des discussions non prevues derangent, le contenu EI. transmettre est plus important que les eleves. A Herrsching, par contre, nous avons encourage nos participants venus de tous les continents EI. poser des questions, EI. mener de vives discussions et EI. echanger leurs differentes experiences.

« L'ecole d'Athenes » du peintre Raphael est un de mes tableaux preferes traitant le sujet de I'apprentissage. Et cela veut etre une ecole ? Chacun vient et repart quand il veut. Quelques eleves sont en train d'ecrire, d'autres discutent. Au centre, on voit les deux philosophes les plus celebres de I'Antiquite, Platon et Aristote, se promener. Parmi les nombreux messages de ce tableau je veux retenir une idee. L'origine de la philosophie est reliee au fait de marcher, de discuter ensemble et c'est aussi la base de la pedagogie. « Pais ", le gan;:on, I'enfant et « agogos », I'accompagnateur. Ce sont les deux composants du terme « pedagogie ". Les Grecs de l'Antiquite ont prefere se promener en groupe, accompagner, soutenir, proteger au lieu de rester assis EI. I'ecole. Les deux semaines EI. Herrsching so nt donc placees sous la devise « apprendre en mouvement ».

- 78 Nous voulons considerer quelques principes de I'apprentissage servant comme lignes directrices de notre seminaire:

1. Depuis 350 ans deja nous savons qu'apprendre par les sens est sense. Dans sa « Grande didactique » le celebre saveur Comenius ecrit en 1654 que, si possible, tout doit EHre presente aux sens: le visible a la vue, I'audible a I'ou"ie, ce qui a une odeur a I'odorat, ce qui a un gout au sens de gout, le tangible au toucher. Et si quelque chose peut etre saisie par plusieurs sens, elle doit etre presentee a tous ces sens. 11 paraH que des psychologues specialises dans le domaine de I'apprentissage ont recemment aussi decouvert ce fait.

A I'avis du philosophe 2. Karl Popper, viv re veut toujours dire resoudre des problemes. Vous pouvez bien remplacer ici « vivre» par « apprendre ». Resoudre des problemes, surmonter des defis c'est ce que nous faisons tout le temps pendant notre seminaire cl Herrsching.

3. Notre maniere d'enseigner et d'apprendre est marquee par nos participants. IIs doivent agir et gerer eux-memes le processus d'apprentissage. Les uns ont termine leurs presentations cl 18 heures, les autres continuent cl travailler juSqU'cl 23 heu res ou plus tard.

4. L'environnement d'apprentissage. Je connais beaucoup d'etablissements de formation en Allemagne et je me demande toujours : Qui peut offrir quelque chose d'equivalent cl cette maison de formation? Equivalent cl ces conditions generales, au service excellent, aux medias, a I'ambiance dans les salles de cours - et aussi aux alentours, au lac Ammersee, aux forets? La psychologie de I'apprentissage met en evidence la valeur d'un tel environnement de I'apprentissage. Ces bonnes conditions sont aussi la preuve de la reconnaissance et I'indice de I'importance accorde par I'organisation des agriculteurs bavarois et par le centre de formation de Herrsching a I'apprentissage. 11 faut tout simplement apprecier ces conditions en tant que fondement pour pouvoir apprendre avec succes.





5. Dans une bonne equipe on apprend mieux. Je crois que tous les participants de ce sem inaire peuvent le confirmer. Mais attention: Je sais aussi que dans de mauvaises equipes tous les membres peuvent perdre des connaissances.

6. Les experiences vecues par I'ame se transforment en traces dans le cerveau, ainsi I'opinion du chercheur sur le cerveau Manfred Spitzer, publiee dans son livre sur I'apprentissage. Nous esperons bien sur que nous avons laisse de nombreuses traces dans les cerveaux de nos participants.

Deux semaines d'apprentissage cl Herrsching, cela veut dire : faire des connaissances, informations, intuition et inspiration. Je souhaite aux participants de pouvoir rentrer du seminaire de Herrsching plein d'elan et avec un grand sac rempli d'idees, de competences, de connaissances et de motivation.

Prof. Dr. Werner Michl, Enseignant

–  –  –

Les agriculteurs bavarois et allemands sont heureux de pouvoir accueillir ici des responsables des activites pour jeunes ruraux du monde entier.

C'est un grand honneur pour nous que le ministre federal Horst Seehofer nous rend visite pour souligner I'importance du seminaire et pour le cl6turer. Je remercie le ministre federal et son ministere d'avoir organise de nouveau ce sem inaire international a Herrsching.

L'echange et la rencontre au-dela des frontieres des pays me ti ennent a CCBUr. Resoudre les problemes internationaux ou au moins essayer a trouver des solutions est notre pl us grand defi.

Les problemes internationaux resultent tres souvent de crises et de conflits existant dans les zones rurales et dans le secteur agricole. II s'agit de I'alimentation, de la garantie des besoins fondamentaux des hommes, du maintien des bases naturelles de la vie. C'est pourquoi le developpement des zones rurales dans le monde entier reste une des taches les plus importantes pour I'avenir.

Et a la campagne et dans le secteur agricole ce sont les jeunes qui comptent. Sans les jeunes gens nous n'avons pas d'avenir. Nous devons donc encourager les jeunes a prendre en main leur avenir a la campagne et a le former activement. Pour atteindre cet objectif, le seminaire international a Herrsching offre d'excellentes possibilites de travail et de rencontre.

Nous avons besoin de I'engagement, de la capacite a s'enthousiasmer et des competences des responsables des actions en faveur des jeunes pour ameliorer ces activites dans les zones rurales.

Gerd Sonnleitner President de I'organisation allemande des agriculteurs

- 80 Le benefice pour les activites sur place dans les pays est grand Pendant le seminaire, les enseignants et les dirigeants du seminaire ont toujours favorise les discussions avec les participants sur des questions concernant le contenu et I'organisation tant au niveau des groupes linguistiques qu'en plenum. Dans le cadre du possible, les propositions, les demandes et les idees presentees par les participants ont ete immediatement prises en compte.

Apres chaque partie du seminaire, une evaluation intermediaire a ete realisee au sein des groupes linguistiques et en plenum. Dans ce contexte, de differentes methodes et techniques d'evaluation ont ete expliquees et appliquees.

A la fin du seminaire suivait une courte evaluation orale dans les groupes linguistiques ainsi qu'une evaluation ecrite en plenum. Les participants ont juge le seminaire dans son ensemble tres positif et se sont montres pleinement satisfaits de son deroulement et des resultats.

Surtout la presentation et I'apprentissage de methodes pour qualifier les personnes responsables dans le dom ai ne des activites pour jeunes et pour approfondir les competences sociales dans les groupes linguistiques ont ete considerees comme excellentes. 11 n'y avait que peu de voix critiques concernant certains points du programme du seminaire. A I'avis des participants, les excursions etaient des interruptions importantes completant d'une maniere agreable le travail dans le centre de formation. IIs ont tout particulierement apprecie la visite d'une journee chez des families agricoles et I'excursion finale a une exploitation de montagne dans les Alpes.

Gomment les participants ont-ils trouve I'ambiance dans les cours? Au debut, il y avait de

grandes attentes pleines d'une excitation joyeuse mais aussi du scepticisme et d'hesitation :

Qui sera present ? Gomment pourrai-je m'investir dans les cours ? Qu'est ce que je pourrai tirer du seminaire?

A la fin, presque tous les participants ont ete tres satisfaits. IIs ont estime grand ou tres grand le benefice du seminaire pour le travail dans leur pays.

Les enseignants ont egalement qualifie le seminaire 2007 de succes. D'apres eux, les participants qui etaient arrives a Herrsching bien prepares et avec une qualification de haut niveau ont tres bien collabore. IIs ont I'impression que tous les participants pouvaient bien profite du seminaire et emporte toute une « valise » pleine de connaissances et d'experiences a nouvelles la maison.

Grace aux mesures de relations publiques realisees avant, pendant et apres le seminaire, les medias ont plusieurs fois parle de ce seminaire. Get echo positif a trouve sa suite au niveau mondial par les rapports des participants publies dans la presse de leurs pays.

–  –  –

L'objectif de ce seminaire etait de transmettre aux jeunes participants - responsables dans leurs pays du developpement des zones rurales et notamment des activites pour les jeunes - les qualifications de base importantes pour leur travail. Le concept du seminaire se basait sur les longues experiences avec les activites pour jeunes ruraux et le developpement de structures pour les jeunes en Allemagne ainsi que sur les connaissances sociopedagogiques et methodiques concernant les travaux menes dans le cadre de projets au niveau international. Les experiences faites avec les travaux methodiques lors des 22 seminaires precedents de Herrsching ont egalement ete prises en compte.

Neanmoins, la question etait de savoir comment les 72 participants venus de 38 nations et travaillant chez eux sous differentes conditions structurelles, politiques, culturelles et economiques pouvaient EHre qualifies pour les activites du developpement rural et etre integres dans un seul seminaire. Les participants vont-ils recevoir des conseils et des aides techniques pour leur travail specifique et de nouvelles idees realisables dans leurs pays ?



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 |


Similar works:

«Anpassung bestehender Methoden zur Abschätzung der Bodenerosion an die Bedingungen des Ökologischen Landbaus Adaption of methods or assessment of soil erosion for application under organic farming FKZ: 06OE256 Projektnehmer: Technische Universität München Lehrstuhl für Ökologischen Landbau und Pflanzenbausysteme Alte Akademie 12, 85350 Freising Tel.: +49 8161 71-3032 Fax: +49 8161 71-3031 E-Mail: sekretariat.oekolandbau@wzw.tum.de Internet: http://www.wzw.tum.de/ Autoren: Siebrecht,...»

«Methodik Bäuerliche Experimente in Österreich – Beurteilung von Video als möglicher Auslöser der Experimentiertätigkeit von Biobäuerinnen und Biobauern Mayer, P., Vogl, C. und Kummer, S. Keywords: Bäuerliche Experimente, teilnehmendes Video, Österreich Abstract Farmers’ experiments are an integral element of agricultural practice, contribute to the development of local knowledge and form the precondition for local innovations. This study addresses organic farmers’ experiments in...»

«Comparative analysis of patterns in farm succession in Austria and Japan from a gender perspective Eine vergleichende Analyse der Hofnachfolge in Österreich und Japan aus Geschlechterperspektive Yukiko OTOMO and Theresia OEDL-WIESER Summary Both Austria and Japan have a small-scaled agricultural structure and a high share of farms managed part-time. Family farming is the predominant form of agricultural production. Until recently the family farm was handed over in patri-linear tradition from...»





 
<<  HOME   |    CONTACTS
2016 www.book.dislib.info - Free e-library - Books, dissertations, abstract

Materials of this site are available for review, all rights belong to their respective owners.
If you do not agree with the fact that your material is placed on this site, please, email us, we will within 1-2 business days delete him.